Curare il Covid-19 o sviluppare vaccini sicuri ed efficaci contro questa e altre malattie, scoprire nuovi modi per proteggere la popolazione da malattie già note e creare tecnologie in grado di facilitare la vita quotidiana nei suoi molteplici aspetti. Tutto questo è il risultato della promozione della scienza e della ricerca, che avviene solo attraverso investimenti finanziari e l’incoraggiamento delle nuove generazioni a interessarsi alla carriera accademica. È troppo presto.
La pandemia ha portato una serie di lezioni che devono essere assorbite se vogliamo evitare problemi simili in futuro. Hanno attraversato molti sacrifici, molto dolore e molti traumi sociali, emotivi e finanziari, sia a livello personale che collettivo. Il loro monitoraggio è fondamentale per il miglioramento come società. Una delle lezioni più importanti in particolare è che la scienza non si crea dall’oggi al domani. La prova di ciò è che i primi prodotti di immunizzazione prodotti nel mondo provenivano da paesi che tendevano a dedicare gran parte della loro energia intellettuale allo sviluppo della scienza. Il Brasile, a sua volta, doveva accontentarsi delle soluzioni offerte da queste iniziative, almeno in un primo momento.
Negli ultimi anni, gli importi a disposizione dei ricercatori brasiliani sono stati sistematicamente ridotti. Attualmente, solo l’1% del PIL è investito nella ricerca e, di recente, il coordinamento per il miglioramento del personale dell’istruzione superiore (Capes) ha subito un taglio del budget del 30%. Sembra tanto (e lo è), ma il Consiglio Nazionale per lo Sviluppo Scientifico e Tecnologico (CNPq) ha perso di più, circa l’80% del denaro necessario per acquistare attrezzature e forniture. Allo stesso tempo, lo stato non incoraggia i bambini ei giovani a costruire carriere come scienziati. In effetti, lo scenario è ancora più triste, perché molto di questo potenziale creativo non capisce nemmeno che questa è una possibilità reale. Il lavoro di ricerca è una realtà lontana per ragazzi e ragazze di tutte le classi sociali del Paese. Dopotutto, una carriera paga male e i professionisti hanno bisogno di molta flessibilità per far fronte alla mancanza di attrezzature di base.
Anche di fronte a tutti questi problemi, come educatori, il nostro ruolo è mostrare ai bambini che questa è una strada possibile. Soprattutto, anche dedicarsi alla scienza può essere utile. Per questo è necessario generare in loro la curiosità curiosa degli scienziati, il desiderio non solo di sapere ciò che gli altri già sanno, ma anche di scoprire nuovi orizzonti ed esplorare nuovi orizzonti della conoscenza umana.
Possiamo farlo in diversi modi. Il primo è dare esempio di dedizione e amore per l’apprendimento continuo, interessarsi a tanti argomenti e disponibile ad imparare dagli studenti stessi. Il secondo è fornire attività che aiutino a suscitare interesse. Semplici esperimenti dentro o fuori dal laboratorio, l’esplorazione di ipotesi per risolvere i problemi quotidiani e persino l’applicazione di concetti di programmazione e matematica possono fare molto per raggiungere questo obiettivo. Il terzo non è solo incoraggiare la lettura di fonti scientifiche affidabili disponibili su Internet e nelle buone vecchie librerie, ma anche insegnare a leggere articoli scientifici. Insegnare a condurre una ricerca bibliografica è una delle pratiche più importanti per gli educatori che desiderano diventare promotori della scienza. Un gran numero di studenti arriva all’università senza fare questo tipo di lavoro di lettura e selezionando e assemblando logicamente testi accademici. Faremo un servizio essenziale alla comunità se dedichiamo un po’ di tempo ai giovani dei nostri studenti in attività come questa.
Infine, è responsabilità delle scuole e dei governi garantire che i giovani abbiano accesso a piattaforme di ricerca aggiornate e di qualità. Certo, questo dipende dalle risorse, ma così come il vaccino contro il Covid-19 non è stato creato senza investimenti, è necessario anche fare pressione sulle istituzioni affinché impieghino risorse in questo tipo di contenuti. È anche nelle mani dei professori aprire la strada a un futuro più luminoso per la scienza brasiliana.
Celso Hartmann È il CEO di Grupo Positivo Schools.
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